Desarrollo Humano, Arte y Cultura en el Polígono Sur (Sevilla, España)

Bibliographic References

• Alzina, R. B. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.
• Ardenne, P. (2002). Un art contextuel: Création artistique en milieu urbain, en situation, d’intervention, de participation. Flammarion, Paris.
• Baena, J. D., & Jiménez, R. V. (2019). Derechos humanos, desarrollo local y educación en contextos de exclusión social. Cuadernos del Claeh, 38(110), Article 110. https://doi.org/10.29192/CLAEH.38.2.8
• Barboza, J. J. (2024). Two Experiences of Democratic Education on Dance: Plan B Danza and Taller de Danza Moderna. REVISTA KANINA, 48(3), e62478. https://doi.org/10.15517/rk.v48i3.62478
• Biofeedback | Art and Technology. (s. f.). Recuperado 9 de enero de 2022, de https://u.osu.edu/artandtech/tag/biofeedback/
• Calderón-Garrido, D., Martín-Piñol, C., Gustems-Carnicer, J., & Portela-Fontán, A. (2018). La influencia de las Artes como motor de bienestar: Un estudio exploratorio. Arte, Individuo y Sociedad, 30(1), Article 1. https://doi.org/10.5209/ARIS.56350
• Calvar, A. N. (2020, enero 12). El placer del arte para nuestro cerebro. El País. https://elpais.com/cultura/2020/01/09/actualidad/1578585325_165215.html
• «Campus Polígono Sur, Arte de Contexto en la Periferia». (s. f.). Recuperado 8 de enero de 2022, de http://www.fundacionsgae.org/es-es/sitepages/Programacion_Noticia.aspx?i=666&s=4
• Colina, J. (1977). Cambio social. Revista de Economía Política, 76. http://www.cepc.gob.es/publicaciones/revistas/fondo-historico?IDR=11&IDN=981&IDA=31834
• Darder, A. (2017). Reinventing Paulo Freire: A Pedagogy of Love. Taylor & Francis.
• Delgado Baena, F. J. (2011). Arte y naturaleza: El Land Art como recurso didáctico para la Educación Artística. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/173340
• Diasnas, Herve. (s. f.). Diasnas.fr. Recuperado 8 de enero de 2022, de http://www.diasnas.fr/
• Donada, J. T. i. (2010). Torres Gutiérrez, Francisco José. El análisis territorial aplicado al estudio de zonas urbanas marginadas. El caso del Polígono Sur en Sevilla. Biblio 3W: Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 15, 21.
• Dubois, A. (2014). Marco teórico y metodológico del Desarrollo Humano Local. http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=557757
• Dumas, M., & Aranguren, M. (2013). Beneficios del arteterapia sobre la salud mental. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XX Jornadas de Investigación Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. https://www.aacademica.org/000-054/212
• Elisondo, R. C. (2025). Creativity and teacher education curricula in Argentina. THINKING SKILLS AND CREATIVITY, 57, 101811. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101811
• Esquivel Cruz, M. de la C. (2018). El proceso de integración de los niños a los talleres de creación artística de teatro y danza en la Casa de Cultura Pedro Junco, de Pinar del Río, Cuba. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 9(16), 7-27. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i16.69
• Fernández, M. del C. G., & Nieto-Morales, C. (2009). El fracaso escolar y la exclusión social de los jóvenes en el Polígono Sur de Sevilla: Causas, actuaciones, estrategias y perspectivas futuras. Universidad Pablo de Olavide. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=421737
• Freire, P. (1985). La naturaleza politica de la educacion: Cultura, poder y liberacion. Paidos.
• Fundación David Lynch de América Latina | La Fundación David Lynch de América Latina apoya y promueve programas en las escuelas como las tecnologías de la Educación Basada en la Conciencia. (s. f.). Recuperado 8 de enero de 2022, de https://fundaciondavidlynch.org/
• Furst, H., Millenberg, F., & Nylander, E. (2024). Enforced freedoms: Testing art students’ artistic engagements in a folk high school. EUROPEAN EDUCATIONAL RESEARCH JOURNAL, 23(5), 728-744. https://doi.org/10.1177/14749041241276568
• Garrido, F. C. (1993). Las misiones pedagógicas: Educación y tiempo libre en la Segunda República. Revista complutense de educación, 4(1), 147-168.
• Gombrich, E. H. (1997). La historia del arte. Istmo.
• Grosvenor, I., & Roberts, S. (2025). «Another way of seeing» education pasts and presents: Art, education, and activism. PAEDAGOGICA HISTORICA. https://doi.org/10.1080/00309230.2025.2464677
• Harvey, D., & Mateos, A. V. (2007). Breve historia del neoliberalismo. Ediciones AKAL.
• Herrera Flores, J. (2008). La reinvención de los derechos humanos. Libreria Atrapasueños.
• Herrera Flores, J. (2009). El Nombre de La Risa. Breve tratado sobre arte y dignidad. Mimeografiado. https://es.scribd.com/document/202974815/El-Nombre-de-La-Risa
• Hoja de Ruta para la Educación Artística. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: Construir capacidades creativas para el siglo XXI Lisboa, 6-9 de marzo de 2006. (s. f.). 29.
• Ibraeva, A., Abdigapbarova, U., Shalabayeva, L., & Zhiyenbayeva, N. (2025). Formation of stress resilience in adolescents through training in performing arts. INTERNATIONAL JOURNAL OF ADOLESCENCE AND YOUTH, 30(1), 2448275. https://doi.org/10.1080/02673843.2024.2448275
• Junta de Andalucía. (2006). Plan integral Polígno Sur.
• Junta de Andalucía. (2012). Plan educativo de Zona para Polígono Sur.
• López. S.(Revisado 7/03/2025). En Lugar de Creación. Recuperado 9 de enero de 2022, de http://enlugardecreacion.org/coleccion.html
• Maestre, A. A. (s. f.). UN PROYECTO EDUCATIVO PARA NO SER EXCLUIDOS. 32.
• Merino-Campos, C. (2025). Integrating dance in early childhood education for students with special educational needs: A comprehensive bibliographic review. RESEARCH IN DANCE EDUCATION. https://doi.org/10.1080/14647893.2025.2465457
• Moreno González, A. (2024). La mediación artística: Un ámbito de desarrollo en educación y trabajo social en el mundo. Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 22, 57-71.
• Parra, A., Herrera, Ó., Ospina, R., Manrique, M., & Rodriguez Torres, D. (2012). Del modelo de desarrollo económico al paradigma del desarrollo humano: Una apuesta al papel del arte y las humanidades en el pensamiento de Martha Nussbaum. Revista Complutense de Educación, 23. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2012.v23.n2.40035
• Perelló, J. G. (2011). Esbozo de una utopía: Las Misiones Pedagógicas de la II República española (1931-1939). Nuevo derecho, 6(8), 175-192.
• Ramos Delgado, D., Marín Viadel, R., Alonso Junca, J., Barrera Mateus, A., Corredor Romero, M., Cortés Rojas, A., Hincapié Castillo, J., López Duplat, L., Ramírez, J. S., Mujica Roncery, F., & Varela Jaramillo, A. (2019). Miradas Caleidoscópicas: Educación Artística Visual en las Culturas Contemporáneas. Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/10643
• Rojas, G. C., Cuiñas, A. G., Roldán, Á. G., Sempere, P. J. G., Abril, M. M., Ruscica, A., Vallecillos, R. L., Viadel, R. M., Castro, C. M., Barragán, C. M., Sariego, M. M. M., Mato, M., Torre, M. M. de la, Calatayud, J. R., Ramírez, J. R., Romero, P. T., & Vázquez-Medel, M.-A. (2014). Conclusiones de las líneas temáticas. Experiencias y propuestas de investigación y docencia en la creación artística, Vol. 2, Tomo 2, 2014 (Tomo II), ISBN 978-84-338-5665-4, págs. 919-922, 919-922. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7846666
• Saavedra-Macías, F. J., Arias-Sánchez, S., Cruz, E. de la, Galán, M. L., Galván, B., Murvartian, L., & Vallecillo, N. (2016). La recuperación mutua en personas con trastornos psicológicos o diversidad funcional a través de la práctica creativa. Arte, Individuo y Sociedad, 28(2), Article 2. https://doi.org/10.5209/rev_ARIS.2016.v28.n2.48848
• Santomé, J. T. (2001). Educación en tiempos de neoliberalismo. Ediciones Morata.
• Sianes, A., & Vela-Jiménez, R. (2020). Can Differing Opinions Hinder Partnerships for the Localization of the Sustainable Development Goals? Evidence from Marginalized Urban Areas in Andalusia. Sustainability, 12(14), Article 14. https://doi.org/10.3390/su12145797
• Song, H., Chen, S., & Mustafa, M. (2025). Creativity, Practical Ability, Self-Identity: Public Art Practice with Primary School Students in China. INTERNATIONAL JOURNAL OF ART & DESIGN EDUCATION, 44(1), 132-148. https://doi.org/10.1111/jade.12531
• Stewart, C. (2024). Anti-oppressive pedagogy in dance/movement therapy education: Embodied experiences of black, indigenous, and students of color. ARTS IN PSYCHOTHERAPY, 89, 102151. https://doi.org/10.1016/j.aip.2024.102151
• Stewart, F. (2019). The Human Development Approach: An Overview. Oxford Development Studies. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13600818.2019.1585793
• Taylor, J., Taylor, J. D., & Taylor, C. (1995). Psychology of Dance. Human Kinetics.
• UNESCO. (2010). Políticas para la creatividad: Guía para el desarrollo de las industrias culturales y creativas; 2010. 149.
• Usón, M. J. S. (2025). Reflexiones sobre la función social y educativa del arte. European Public & Social Innovation Review, 10, 1-12. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1153
• Valverde I. (s. f.). CCCB. Recuperado 9 de enero de 2022, de https://www.cccb.org/es/participantes/ficha/isabel-valverde/221013
• Van Tongeren, C. (2017). Distinctive culture: Framing flamenco artistry in Polígono Sur: El arte de Las Tres Mil by Dominique Abel. Journal of Spanish Cultural Studies, 18(2), 169-189. https://doi.org/10.1080/14636204.2017.1308633