Publications (10) Mª Esther Del Moral Pérez publications

filter_list Developmental and Educational Psychology

2024

  1. Communicative competence in students with ASD: Interaction and immersion in a Gamified Augmented Environment

    Education and Information Technologies, Vol. 29, Núm. 11, pp. 13175-13199

  2. Improved socio-emotional skills in students with autism spectrum disorder (ASD) following an intervention supported by an augmented gamified environment

    International Journal of Child-Computer Interaction, Vol. 42

  3. Incremento de las habilidades socio-emocionales de alumnado con TEA tras una intervención apoyada en un Entorno Gamificado Aumentado

    Revista de Educación Inclusiva, Vol. 17, Núm. 1, pp. 31-52

2023

  1. A gamified environment supported by augmented reality for improving communicative competencies in students with ASD: design and validation

    IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, Núm. 19, pp. 80-93

  2. Empirical validation of the Oral Narrative Competence Evaluation with the TellingApp (ONCE) Scale in Early Childhood

    International Journal of Child-Computer Interaction, Vol. 36

2022

  1. Aprendizaje autorregulado del alumnado de Educacion Infantil al narrar historias orales con una app

    Texto Livre, Vol. 15

2021

  1. Realidad aumentada y estimulación de la competencia socio-comunicativa en sujetos con TEA: revisión de investigaciones

    RED: revista de educación a distancia, Vol. 21, Núm. 66

2019

  1. Aprendizaje inmersivo y desarrollo de las inteligencias múltiples en Educación Infantil a partir de un entorno interactivo con realidad aumentada

    Magister: Revista miscelánea de investigación, Vol. 31, Núm. 2, pp. 1-8

2018

  1. Percepción estudiantil sobre la calidad de un ambiente de aprendizaje mixto apoyado en Moodle

    Pixel-Bit: Revista de medios y educación, Núm. 53, pp. 41-60

2016

  1. Instruments to measure competences in digital storytelling design at preschool and primary education: The CINEMA project

    International Journal of Technologies in Learning, Vol. 23, Núm. 3, pp. 21-40