La participación de los estudiantes en la universidadpolíticas y estrategias para su mejora en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior

Resumen

Esta tesis doctoral lleva por título: La participación de los estudiantes en la Universidad: políticas y estrategias para su mejora en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. Tras la revisión pormenorizada de la literatura nacional e internacional, se ha iniciado la investigación asumiendo el paradigma de la participación y sus valores (cooperación, interés general y bien común) frente al de la competitividad. La universidad de hoy debe asumir el reto y compromiso de resolver los problemas de la sociedad. Uno de ellos tiene que ver con la calidad del sistema democrático y la crisis de valores comunitarios. No puede hacerlo si no es afrontando el reto de ser y convertirse en un espacio para la formación de ciudadanos que participen activamente en la sociedad. Y sólo se puede aprender a participar en la sociedad, participando en la Universidad. Esta tesis doctoral se enmarca dentro del ámbito de conocimiento de la Teoría e Historia de la Educación, particularmente, de la política universitaria, y tiene como objetivo general recuperar la memoria de la participación de los estudiantes y su voz en un momento clave para la universidad española como fue su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Para alcanzar el objetivo principal se han planteado cuatro objetivos específicos, a saber: a) realizar un análisis teórico de los diferentes modelos de voz de los estudiantes como canal que pueden utilizar las universidades para fomentar la participación de los estudiantes; b) justificar la inclusión de la participación de estudiantes en el ámbito de la participación política; c) reflexionar epistemológicamente la consideración de los estudiantes como objeto de investigación; y d) interpretar a la luz de las reflexiones anteriores la participación de los estudiantes en el periodo histórico correspondiente al Proceso Bolonia a nivel nacional, teniendo en cuenta la perspectiva europea. Para lograr dichos objetivos, la tesis se ha estructurado en cinco capítulos. En el primero se analiza el concepto de voz de los estudiantes, se abordan diversos enfoques teóricos y muestra una recopilación de buenas prácticas llevadas a cabo por instituciones de educación superior dirigidas a mejorar el protagonismo de los estudiantes. Siguiendo también un enfoque hermenéutico, en el segundo capítulo se exponen y examinan definiciones y tipologías del término participación, en general, y de la participación de los estudiantes, en particular. En el tercer capítulo, y desde una óptica sistémica y holística, llevamos a cabo un análisis epistemológico de los estudiantes en tanto que objeto de investigación. En los capítulos cuarto y quinto se ha utilizado el método heurístico de recogida de información a través de bibliografía especializada y diferentes fuentes que son discutidas en los respectivos apartados para analizar la participación y recuperar la voz de los estudiantes en la década coincidente con el establecimiento del EEES, distinguiendo los ámbitos europeo y español, poniendo en evidencia las asincrónicas existentes en ambos. En el capítulo cuarto se repasan los principales acontecimientos protagonizados por los estudiantes desde la génesis misma del Proceso Bolonia hasta el ecuador del mismo, el año 2005. En el último capítulo se hace lo propio a partir de esa fecha hasta el final de la implementación del proceso, el año 2010. Por último, se extraen las principales conclusiones a la luz de las premisas teóricas expuestas en los capítulos precedentes, así como los modelos de universidad subyacentes en la voz de los estudiantes teniendo en cuenta la diversidad de posicionamientos ideológicos y políticos existentes. La exposición de las líneas de investigación derivadas de esta tesis vislumbran posibles trabajos que pueden realizarse en el futuro. En el apartado de anexos se incluye una selección de los documentos originales más relevantes procedentes de la prensa pedagógica estudiantil de la época.