Análisis psicométrico de la Escala de Ajuste Escolar Percibido por el Profesor (PROF-A)

  1. Cava Caballero, María Jesús
  2. Povedano Díaz, Amapola
  3. Buelga Vázquez, Sofía
  4. Musitu Ochoa, Gonzalo
Revista:
Psychosocial Intervention

ISSN: 1132-0559

Any de publicació: 2015

Volum: 24

Número: 2

Pàgines: 63-70

Tipus: Article

DOI: 10.1016/J.PSI.2015.04.001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Teacher' perception of their students' school adjustment can be an important indicator of psychosocialwell-being and provide useful information for the development of interventions to improve theirpsychosocial adjustment. This is the reason why it is essential within the school adjustment to consider notonly students' academic achievement but also their level of social integration in the classroom, the qualityof their relationship with the teacher, and the level of family involvement in their education. The objectiveof this research is to provide a reliable instrument for measuring a full school adjustment and analyze itsrelationship with two important indicators of psychosocial adjustment, self-concept and attitudes towardauthority. This study involved 87 teachers who assessed the school adjustment of students (N = 2378adolescents) using the PROF-A scale. Findings show that this scale consists of four factors, social integration,academic competence, family involvement, and teacher-student relationship, showing significant positivecorrelations with self-concept and positive attitudes toward authority.

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Fuente de los datos: Dialnet