El aprendizaje intercultural en un curso de Tándem
ISSN: 2254-4976
Any de publicació: 2012
Número: 1
Pàgines: 504-517
Tipus: Article
Altres publicacions en: UPO INNOVA: revista de innovación docente
Resum
Este artículo informa de modo genérico de las características de los cursos tándem dirigidos y, en concreto, del �Curso Tándem Español-Alemán� ofrecido en la Universidad Pablo de Olavide. Su fundamento pedagógico, fomentar el aprendizaje autónomo de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes, se encuadra dentro de los parámetros educativos exigidos por el EEES. Para ello, el curso tándem procura, a través de sesiones presenciales y no presenciales, que los estudiantes aprendan y aprendan a aprender lenguas extranjeras por medio de la práctica real del idioma, empleando técnicas y estrategias que persiguen la toma de conciencia de su proceso de aprendizaje y/o adquisición. Desde una perspectiva institucional, este curso pretende, por un lado, complementar la oferta reglada de cursos de idiomas para los estudiantes de la UPO y, por otro, proporcionar un apoyo para la integración de los estudiantes Erasmus de habla alemana.
Referències bibliogràfiques
- Bechtel, M. 2003. “Lernen in Tandemkursen”. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Eds. Bausch, K.R. et al., 266-269.
- Brammerts, H. 2001. “Autonomes Sprachenlernen im Tandem: Entwicklung eines Konzepts”. Selbstgesteuertes Sprachenlernen im Tandem. Ein Handbuch. Tübingen: Eds. Brammerts, H./Kleppin, K., 9-16.
- Brammerts, H. 2006. “Tandemberatung”. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 11, 2, 16-32.
- Helming, B. 2006. “Trabajo en grupos entre iguales: las parejas aprenden de las parejas”. El aprendizaje autónomo de lenguas en tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración. Oviedo: Eds. Ojanguren Sánchez, A./Blanco Hölscher. M., 144-156.
- House, J. 2002. “Developing pragmatic competence in English as a lingua franca”. Lingua Franca Communication Frankfurt: Eds. Knapp, K./Meiercord, C., 245-269.
- Lewis, T. 2003. “Integrating autonomous learning into the curriculum”. Autonomous language learning in tándem. Sheffield: Eds. Lewis, T./Walker, L., 169-176.
- Pozo Llorente, M. T./García Lupión, B. 2006. “El portafolios del alumnado: una investigación-acción en el aula universitaria”. Revista de Educación, 341. Septiembrediciembre, 737-756.
- Walker, L. 2006. “El papel del diario del estudiante en tándem para el apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante”. El aprendizaje autónomo de lenguas en tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración. Oviedo: Eds. Ojanguren Sánchez, A./Blanco Hölscher, M., 132-144.