La motivación del alumnado como eje vertebrador en la era Post-MOOC

  1. Franco, María Dolores Guzmán 1
  2. Yot Domínguez, Carmen 2
  3. Aguaded Gómez, José Ignacio 3
  1. 1 Profesora Titular. Universidad de Huelva
  2. 2 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

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  3. 3 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

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Revista:
@tic. revista d'innovació educativa

ISSN: 1989-3477

Ano de publicación: 2017

Título do exemplar: Spring (January-June)

Número: 18

Páxinas: 56

Tipo: Artigo

DOI: 10.7203/ATTIC.18.9988 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

La evolución de MOOC en la última década ha significado una revolución en la formación abierta del alumnado en el contexto universitario. Diversidad de temáticas, experiencias y multitud de equipos multidisciplinares e interuniversitarios trabajan en la planificación, integración y mejora de este recurso con fin formativo en la educación superior. La producción científica sobre esta línea de investigación en el plano de la tecnología y la educación también ha sido muy fructífera en este intervalo temporal de expansión y consolidación, aunque consideramos que queda mucho por avanzar en aportaciones críticas que proyecten y permitan avanzar en la era post-MOOC. El eje central que nos propusimos en este estudio fue conocer las motivaciones que incitan al alumnado a la hora de participar en estas propuestas formativas, su grado de satisfacción y su intención de continuar avanzando en esta línea. Nuestros resultados evidencian que esta modalidad de aprendizaje posee ventajas valoradas muy positivamente por las personas que acceden a ellos y es considerada una experiencia atractiva y amena, que influye en la decisión de volver a cursarlos.  

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Fonte de datos: Dialnet