¿Aulas inclusivas o excluyentes?barreras para el aprendizaje y la participación en contextos universitarios

  1. Sandoval Mena, Marta 1
  2. Simón Rueda, Cecilia 1
  3. Márquez Vázquez, Carmen 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Journal:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496 1988-2793

Year of publication: 2019

Volume: 30

Issue: 1

Pages: 261-276

Type: Article

DOI: 10.5209/RCED.57266 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The aim of this study is to define the barriers that university students have in the classroom, mainly referring to: spaces and resources, contents, methodology and participation. Therefore, we have taken as our starting point the proposal of the Universal Instruction Design (UID), developed at the University of Guelph (Canada) and adapted in Spain by Dalmau et al., (2015). Participants were 652 students belonging to three Teacher Training and Education Faculties participated in the study: two from Spain (Universidad Complutense de Madrid and Universidad Autónoma de Madrid) and one from the USA (Northern University Arizona). The data has been collected through a questionnaire designed ad hoc by the research team in the areas indicated. The results show the main barriers that students experience in the classroom. The discussion focuses on the need to introduce strategies in the professional development of university teacher training in order to design the content they teach in accordance with the principles of universal design for teaching.

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