Aprendizaje basado en el modelo STEM y la clave de la metacognición

  1. José Manuel Bautista-Vallejo 1
  2. Rafael Manuel Hernández-Carrera 2
  1. 1 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Aldizkaria:
Innoeduca: international journal of technology and educational innovation

ISSN: 2444-2925

Argitalpen urtea: 2020

Alea: 6

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 14-25

Mota: Artikulua

DOI: 10.24310/INNOEDUCA.2020.V6I1.6719 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

En este trabajo se aborda cómo, a lo largo de los últimos años, la investigación educativa ha contribuido a cambiar la perspectiva de la enseñanza-aprendizaje. Para ello se estudia el proceso de adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes, realizando una aproximación epistemológica al modo en que las personas aprenden, y cómo deben adaptarse en función de ello los métodos, los procedimientos y las técnicas didácticas. Se realiza una conceptualización de la inteligencia a tenor de las investigaciones realizadas en los últimos años, así como de nuevas formas de enseñanza–aprendizaje basadas en el modelo STEM (science, technology, engineering and mathematics) como forma de integrar estas áreas de aprendizaje de un modo eminentemente práctico, centrado en la experiencia de docentes y discentes, desplazando la mera adquisición de conocimientos. Todo ello se enmarca en un proceso de aprendizaje metacognitivo cuya finalidad es que el alumno aprenda a aprender, integrando aspectos como el aprendizaje significativo, la metamemoria, la metacomprensión, la metalectura y la metaescritura. El tipo de aprendizaje y competencias necesarias para el futuro es desconocido, por lo que se hace necesaria una reflexividad continua sobre los contenidos y las metodologías de aprendizaje, aspecto que pasa por un cambio curricular y metodológico que tenga presente distintos contextos y modelos de aprendizaje.

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