Border crossingA service-learning approach based on transformative learning and cultural-historical psychology

  1. José Luis Lalueza 1
  2. Beatriz Macías-Gómez Estern 2
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
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    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

  2. 2 Universidad Pablo de Olavide
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    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2020

Volumen: 32

Número: 3

Páginas: 556-582

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2020.1792755 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

En este artículo se presenta un estudio empírico sobre la noción Cruce de Fronteras en el marco de la participación en programas de Aprendizaje Servicio universitario (ApS). Tomando como refe-rentes conceptuales el Aprendizaje Transformativo y el enfoque histórico-cultural, se analizan los diarios de campo de estudiantes en sendos proyectos en Barcelona y Sevilla, orientados a la intervención educativa con niños y niñas pertenecientes a contextos en riesgo de exclusión social. Tras la categorización de los diarios correspondientes a 28 estudiantes, se focaliza en las referencias a la alteridad y se analizan en profundidad las narraciones de dos estudiantes en las que se encuentran diferentes trayectorias donde se produce un cruce de fronteras elicitado por su participación activa en el escenario, mostrando en ambos casos la relevancia de los componentes interactivos y emocionales del aprendizaje en su propio desarrollo identitario.

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Información de financiación

This study was conducted as part of the RDI project EDU2014-55354-R entitled ‘University Training: Analysis of the Learning Process and Identity Shift through Service Learning in Communities of Practice in Settings of Exclusion’ funded by the Secretary of State for Research, Development and Innovation. / Esta investigación se ha realizado dentro del proyecto I+D+i EDU2014-55354-R titulado ‘Formación universitaria: análisis del proceso de aprendizaje y cambio identitario a través del aprendizaje-servicio en comunidades de prácticas en contextos de exclusión’, subvencionado por la Secretaría de Estado de investigación, Desarrollo e Innovación.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet