El tratamiento de los contenidos (inter)culturales en los libros de texto para la enseñanza del inglés en los centros bilingües andaluces

Resumen

El tratamiento de los aspectos culturales en el aula de inglés como L2 rara vez se caracteriza por ser fundamentado, organizado o sistemático (entre otros, Omaggio Hadley 1993; Tobin y Abello Contesse 2013). En este trabajo se emplea la noción reciente de ‘competencia comunicativa intercultural’ (CCI) empleada por Byram y sus colegas (por ej., Byram 1997) junto con la noción más convencional de ‘aspectos socioculturales’. Dentro del contexto educativo del programa ‘Centros bilingües’ de Andalucía, este estudio empírico analiza y evalúa 10 libros de texto de inglés empleados en Institutos de Educación Secundaria con modalidad bilingüe español/inglés. Los resultados del estudio indican en qué medida el enfoque empleado para el tratamiento de los contenidos (inter)culturales incluidos en dichos libros es fundamentado y organizado.