La excelencia académica de mujeres con discapacidad visual en la Universidadaportes de la teoría fundamentada

  1. Yerga-Míguez, María Dolores 1
  2. Ramírez-Morera, Marcela 2
  3. Díaz-Jiménez, Rosa María 1
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España.
  2. 2 Universidad de Costa Rica
    info

    Universidad de Costa Rica

    San José, Costa Rica

    ROR https://ror.org/02yzgww51

Revista:
Revista colombiana de educación

ISSN: 0120-3916,  2323-0134

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Dossier: Infancia, educación e historia en Iberoamérica (parte 2)

Número: 83

Tipo: Artículo

DOI: 10.17227/RCE.NUM83-10797 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este artículo de investigación se realiza una aproximación a la vida académica de mujeres con discapacidad visual con el objetivo de analizar sus historias formativas y los factores que contribuyen a la excelencia académica. De esta forma, se presenta un estudio comparado de casos de dos mujeres con discapacidad visual matriculadas en universidades de Costa Rica y España, a partir de una hermenéutica cualitativa y una adaptación de la teoría fundamentada de diseño constructivista. Los datos se recolectaron con entrevistas semiestructuradas y se analizaron con el método comparativo constante con apoyo del software Atlas-ti v. 8. Las participantes fueron ocho, cuatro unidades de observación por cada caso y país: la mujer con discapacidad visual, un familiar, un docente y un compañero/a de clase. El marco de análisis incluyó cuatro dimensiones: personal, entorno familiar, académico y social. Como resultados destacan que los factores exógenos vinculados con la excelencia académica sitúan a la familia, el grupo de iguales (compañeros/as) y el equipo docente como apoyos permanentes a las mujeres con discapacidad visual en sus trayectorias académicas. Sin embargo, la familia influye de manera ambivalente, como apoyo y barrera, donde emerge un déficit de concienciación, especialmente entre profesorado y alumnado. Los factores endógenos que favorecen la excelencia académica se relacionan con el esfuerzo, desempeño y actitud individual, cuyo eje principal queda constituido por las características resilientes desarrolladas. Destaca como categoría emergente la violencia presente en el ámbito académico en diversas manifestaciones.

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Fuente de los datos: Dialnet