Norma y usolas ideas educativas en Juan de Robles

  1. Alejandro Gómez Camacho 1
  1. 1 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

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Journal:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Year of publication: 2014

Issue: 20

Pages: 78-94

Type: Article

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Abstract

Juan de Robles is considered one of the main humanists in the Spanish Golden Century. The most important of his works is El culto sevillano (1631). This paper focuses on the educational ideals in Robles´s works and the relationships between spelling and teaching of reading. By examining Robles´s pedagogical references, one prominent idea is emphasized: teaching of reading aren´t encouraged by phonetic spelling. Consequently, new letters of the Spanish alphabet and new alphabetical order have been rejected. The grammarians who defended phonetic spelling assert the new letters help Spanish children to learn to read faster and better than the traditional literacy. Letter names and alphabetical order are also changed to facilitate literacy learning. In contrast, traditional alphabet and etymological spelling are reclaimed by Juan de Robles for teaching reading and writing, because the phonetic spelling had slowed down the learning of literacy. Robles also criticizes Jesuit schools and Ratio Studiorum. The primacy of Spanish over Latin and the use of tales and proverbs for education are the major discrepancies between Robles and Jesuit pedagogy. The results of this paper show that pedagogic arguments that link Spanish grammar and spelling with teaching of reading and writing in the Spanish Golden Century are incorporated into the controversy over Spanish orthography reform also to defend traditional spelling around the first third of the seventeenth century.

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