Enseñanza-Aprendizaje en matemáticas y estadística durante la COVID-19.Universidad de los Llanos, Colombia

  1. Guerrero, Sara Cristina 1
  2. Rojas García, Beatriz 1
  3. Cuño Bonito , Justo 2
  1. 1 Universidad de los Llanos, Colombia
  2. 2 Universidad Pablo de Olavide, España
Journal:
Revista Historia de la Educación Latinoamericana

ISSN: 0122-7238

Year of publication: 2021

Issue Title: María Angélica Idrobo

Volume: 23

Issue: 37

Type: Article

DOI: 10.19053/01227238.11642 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This article shows the historical moment that higher education is facing, as a result of the actions that universities have had to take due to the mandatory preventive isolation decreed by the Colombian State, in particular the University of Los Llanos. The objective is to present the experiences and life learnings of students and teachers around the remote learning model that the University has implemented, based on a study case in the inter-semester courses offered by the Department of Mathematics and Physics. Three instruments applied to the students attending the courses (Special Mathematics and Experimental Design) were established, the methodological design of this research comprised two moments, in the first a questionnaire was applied with the purpose of characterizing the study population, and knowing the social responsibility and impact on the pandemic; In the second moment, in order to know the perception, difficulties, advantages and disadvantages of the virtual development of the intersemestral classes, two instruments were applied, one aimed at students who finished and the other at students who dropped out; The information analysis was worked under a descriptive approach, since the instruments had closed and open questions, in the latter a content analysis was made. As a result, there was consensus that virtuality is an alternative to give continuity to the educational process, but the implementation and development implies more time and work, revaluing its dynamism, since it became a mechanism of mandatory applicability in the teaching-learning process.

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