Los infortunios de la autoridad pedagógicaun estudio de caso

  1. Martín Criado, Enrique 1
  2. Alonso Carmona, Carlos 2
  3. Castillo Rojas-Marcos, Juan 3
  1. 1 Departamento de Sociología, Universidad Pablo de Olavide
  2. 2 Departamento de Sociología Aplicada, Universidad Complutense de Madrid
  3. 3 Universidad Pablo de Olavide
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    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

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Journal:
RES. Revista Española de Sociología

ISSN: 2445-0367,  1578-2824

Year of publication: 2022

Issue Title: Comprender las desigualdades educativas cincuenta años después de La Reproducción

Volume: 31

Issue: 3

Type: Article

DOI: 10.22325/FES/RES.2022.117 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

In Reproduction, the concept of pedagogical authority refers to the unquestioned acceptance of the content taught and the legitimacy of the educator. According to Bourdieu and Passeron, this authority would be a central element for the functioning of the school system. Based on qualitative research in a Spanish university, we investigate the conditions under which pedagogical authority is maintained or weakened. This authority is weakened for working-class students in professionalising degrees, as they oppose practical knowledge to school knowledge. But it also weakens, for all kinds of students, with the development of moral careers: pedagogical authority becomes weaker as the courses go on. This does not prevent students from studying: in the absence of intrinsic legitimisation, grades and credentials impose a discipline at work.

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