El patriarcado no es transparentecompetencias del profesorado para reconocer desigualdad

  1. García Pérez, Rafael
  2. Rebollo-Catalán, Ángeles
  3. Vega Caro, Luisa
  4. Barragán Sánchez, Raquel
  5. Buzón-García, Olga
  6. Piedra, Joaquín
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2011

Volumen: 23

Número: 3

Páginas: 385-397

Tipo: Artículo

DOI: 10.1174/113564011797330298 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Andalucía constituye hoy una de las Comunidades Autónomas más activas en la generación de medidas, iniciativas y propuestas de promoción de valores y prácticas sociales igualitarias. En 2006, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone en marcha el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, que incluye un conjunto de medidas que afectan a la organización escolar, los contenidos curriculares y la formación del profesorado. El objetivo de este Plan es transformar la cultura de géne-ro en la escuela, facilitando el conocimiento de las diferencias entre sexos, promoviendo prácticas educativas igualitarias y mostrando cambios en las relaciones de género. La creación de una figura de profesorado encargado del Plan de Igualdad en los centros es una de las medidas claves contempladas en el Plan. Este profesorado asume funciones en el diagnóstico del centro en materia de igualdad, en la elaboración de planes de igual-dad del centro y en el cumplimiento de normativas y directrices en esta materia por parte del centro (uso de lenguaje no sexista, inclusión de la perspectiva de género en el proyecto de centro, etcétera). De forma paralela, el Plan de Igualdad contempla un pro-grama de formación del profesorado en esta materia que combina una formación externa mediante cursos y jornadas con una formación permanente en los centros a través de proyectos de coeducación y grupos de trabajo.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet