Relationship between motor coordination and academic performance in schoolchildren ages 6 to 11

  1. Cenizo-Benjumea, José Manuel 1
  2. Galvez Gonzalez, Javier 1
  3. Ferreras-Mencía, Soledad 2
  4. Ramírez-Lechuga, Jorge 1
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España
  2. 2 Universidad Pontificia de Comillas, Madrid, España
Revista:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: Hacia una Educación Física transformadora: Aprendizaje-Servicio

Volumen: 17

Número: 35

Páginas: 97-108

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/ECP.V17I35.9613 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La práctica de actividad física durante la infancia ha sido asociada con efectos beneficiosos en algunos procesos cognitivos. El objetivo fue analizar la relación entre la coordinación motriz y el rendimiento académico en escolares. Participaron 473 (255 niños y 218 niñas) con edades entre 6 y 11 años de un centro de Educación Primaria de la provincia de Sevilla. Se utilizó el test 3JS para valorar la coordinación motriz (locomoción y control de objetos). Se obtuvo el rendimiento académico tomando las calificaciones de la evaluación ordinaria de las áreas comunes en el periodo educativo estudiado, en las áreas instrumentales (Matemáticas y Lengua) y específicas (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés y Artística). Los escolares con una coordinación motriz buena-muy buena mostraron diferencias (p < .001) en las diferentes variables del rendimiento académico respecto a los dos grupos de coordinación motriz (normal y baja-muy baja). Se puede concluir que: 1) el nivel de coordinación motriz se relaciona positivamente con el rendimiento académico global y con el rendimiento académico en las áreas instrumentales y específicas, 2) la locomoción muestra una relación significativa con el rendimiento académico y 3) el giro es la habilidad motriz con mayor influencia en el rendimiento académico global.

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Fuente de los datos: Dialnet