Conectando la teoría con la práctica en asignaturas de ingeniería química

  1. Santiago Rodríguez-Pérez
  2. Carmen Arnáiz
Revista:
Formación Universitaria

ISSN: 0718-5006

Año de publicación: 2014

Volumen: 7

Número: 1

Páginas: 23-30

Tipo: Artículo

DOI: 10.4067/S0718-50062014000100004 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Formación Universitaria

Resumen

Este trabajo presenta el diseño de una asignatura virtual de Operaciones Básicas en Ingeniería Química de pregrado y su implementación en la plataforma WebCT. La opinión, uso e impacto en el rendimiento académico de un grupo de alumnos es analizado mediante un cuestionario de satisfacción. Esta información permitió determinar la percepción positiva de los estudiantes hacia los contenidos visuales como complemento importante en el estudio de las materias. Sin embargo, no usaron activamente la herramienta visual en su aprendizaje, pero esto no se tradujo negativamente en el rendimiento de los estudiantes. Demasiadas clases presenciales, demasiadas actividades y tareas, así como un nivel homogéneo medio-alto de los estudiantes son las causas que explicarían la poca incidencia en este curso del apoyo virtual.

Referencias bibliográficas

  • Arnáiz, C, Ojeda, E. (2008). Elaboración de Materiales en Red: Asignatura Operaciones Básicas. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes. Universidad de SevillaSecretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
  • Arnáiz, C, Ojeda, E. (2009). Elaboración de Materiales en Red: Asignatura Operaciones Básicas. Open Course Ware. Universidad de Sevilla.
  • Arnáiz, C, Ojeda, E. (2010). Elaboración de Materiales en Red: Asignatura Operaciones Básicas. Plan de Renovación de las Metodologías Docentes. Universidad de SevillaSecretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
  • Babich, A, Mavrommatis, K.T.H. (2009). Teaching of complex technological processes using simulations. Int. J. Eng. Educ. 25. 209-220
  • Barak, M. (2007). Transition from traditional to ICT-enhanced learning environments in undergraduate chemistry courses. Computers & Education. 48. 30-43
  • Domingues, L, Rocha, I, Dourado, F, Alves, M, Ferreira, E. C. (2010). Virtual laboratories in (bio) chemica lengineering education. Education for Chemical Engineers. 5. 22-27
  • En qué consisten los estudios de Grado de la Rama Industrial.
  • García, I, Gracia, J. A. (2008). Methodology Based on Effective Practices to Develop Educational Software. Computación y Sistemas. 11. 313-322
  • Inzunza, B.C, Rocha, R.A, Márquez, C.G, Duk, M.S. (2012). Asignatura Virtual como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria. 5. 3-14
  • Jung, I. (2005). ICT-Pedagogy Integration in Teacher Training: Application Cases Worldwide. Educational Technology & Society. 8. 94-101
  • Jyothi, S, Mc Avinia, C, Keating, J. A. (2012). visualization tool to aid exploration of students' interactions inasynchronous online communication. Computersand Education. 58. 30-42
  • Komulainen, T.M, Enemark-Rasmussenb, R, Sin, G, Fletcherc, J.P, Cameron, D. (2012). Experiences on dynamic simulation software in chemical engineering education. Education for Chemical Engineers. 7. 153-162
  • León-Mora, C, Camarillo-Casado, J, Ramos-Gómez, M, Sánchez-Aguilar, M.A. (2008). La enseñanza virtual en la Universidad de Sevilla. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. 32. 7-20
  • Maceiras, R, Cancela, A, Goyanes, V. (2010). Aplicaciónde Nuevas Tecnologías en la Docencia Universitaria. Formación Universitaria. 3. 21-26
  • Marín Uribe, R. (2003). El modelo educativo de la UACH: Elementos para su construcción. Universidad Autónoma de Chihuahua.
  • Martín-Blas, T, Serrano-Fernández, A. (2009). Therole of new technologies in the learning process: Moodle as a teaching tool in Physics. Computers and Education. 52. 35-44
  • Muñoz-Cano, J.M, Córdova, J.A, Priego, H. (2012). Dificultades y facilidades para el desarrollo de un proceso de innovación educativa con base en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Formación Universitaria. 5. 3-12
  • Sánchez, L. La Universidad de Sevilla fortalece su propuesta de Enseñanza Virtual con RODAS.
  • Solsona, N, Izquierdo, M, De Jong, O. (2003). Exploring the developmentof students conceptual profiles of chemical change. International Journal of Science Education. 25. 3-12
  • Estudios y Acceso.
Fuente de los datos: Dialnet