Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento

  1. Gallardo-López, José Alberto 1
  2. López-Noguero, Fernando 1
  3. Gallardo-Vázquez, Pedro 2
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide
    info

    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

  2. 2 Universidad de Sevilla
    info

    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

Revista:
Revista Electrónica Educare

ISSN: 1409-4258

Any de publicació: 2019

Volum: 23

Número: 2

Tipus: Article

DOI: 10.15359/REE.23-2.17 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Revista Electrónica Educare

Resum

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada sobre diversos aspectos da síndrome de burnout e sua incidência no corpo docente de crianças e estudantes do ensino fundamental e médio na província de Sevilha (Espanha). O principal objetivo do estudo é analisar o nível de burnout que mostra o pessoal docente, tanto a nível geral considerando as variáveis categóricas estabelecidas em função da idade, anos de experiência, tipo de centro educativo e o nível de ensino que lecionam. A metodologia é de caráter quantitativo e a mostra do estudo está constituída por 1890 docentes, a quem aplicou-se a escala de burnout do questionário CBP-R. Para a seleção da mostra seguiram-se os critérios estabelecidos por Serra (1987), obtendo um alto índice de confiabilidade próximo ao +/- 2% de margem de erro. A análise dos dados e o tratamento dos resultados obtidos levou-se a cabo tendo em conta variáveis como o desgaste emocional, a despersonalização e a falta de realização, e em função da idade, dos anos de experiência docente, o tipo de centro onde trabalham e o nível de ensino que oferecem. Entre os principais resultados, destacamos que 11,6% dos professores pesquisados tiveram um alto nível de burnout geral. Especificamente, sobre o desgaste emocional, 74% obtiveram uma pontuação dentro do nível médio de burnout e destaca especialmente o consumo emocional da profissão docente e a aspereza da síndrome pós-férias. Na despersonalização, 83 % também obtiveram pontuação dentro do nível médio, e tudo parece indicar que o grupo de professores participantes foi extraordinariamente pressionado no seu trabalho. Finalmente, considerando a falta de desempenho, em que 86,2% obteve uma pontuação média de burnout, podemos dizer que há muita satisfação sobre o trabalho que realizam e sua identificação profissional.

Referències bibliogràfiques

  • Bilge, P. (2006). Examining the burnout of academics in relation to job satisfaction and other factors. Social Behavior and Personality, 34(9), 1151–1160.
  • Botella, L. L., Longás, J. y Gómez, A. Mª (2007). La construcción social del burnout en la profesión docente. Aloma, 21, 271-296.
  • Boyd, B., Schneider N., (2014). Perceptions of the work environment and burnout in Canadian child care providers. Journal of Research in Childhood Education, Association for Childhood Education International.
  • Extremera, N., Fernández-Berrocal, P. y Durán, A. (2003). Inteligencia emocional y burnout en profesores. Encuentros en Psicología Social, 1, 260-265.
  • Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. The Journal of Social Issues, 30 (1), 159-166.
  • Fidalgo, M. (2005). NTP 705: Síndrome de estar quemado por el trabajo o «burnout» (II): consecuencias, evaluación y prevención. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Recuperado de ttp://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/701a750/ntp_705.pdf
  • Fuertes, C., Aranda, G. y Arroyo, M. P. (2016). Comunicación y mindfulness como prevención del burnout. An. Sist. Sanit. Navar. 39 (2), 331-333.
  • George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update. Boston: Allyn & Bacon.
  • Gil-Monte, P. R. (2001). El síndrome de quemarse por el trabajo (síndrome de burnout): aproximaciones teóricas para su explicación y recomendaciones para la intervención. Recuperado de http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-78-1-el-sindrome-de-quemarse-por-el-trabajo- (sindrome-de-burnout).html
  • Gil-Monte, P. R. (2003). El síndrome de quemarse por el trabajo (síndrome de burnout) en profesionales de enfermería. Revista Eletrônica InterAção Psy, 1, 19-33.
  • Góngora, F., Pérez, Mª L. y Torres, R. (2016). Síndrome de burnout y enfermería: diagnóstico y prevención. En F. R. Jiménez (Dir.ª) y F. J. López (Ed.). Gestión pública de la salud (pp. 121-126). Madrid: Asociación Cultural y Científica Iberoamericana (ACCI)
  • Gutiérrez, M., Atienza, M. y García-Moya, R. (2015). Técnicas de apoyo psicológico y social en situaciones de crisis. Madrid: Paraninfo.
  • Kroupis, I. M; Koustessis, T; Kouli, O; Tzetzis, G; Derri, V; Mavrommatis, G. (2017). Job satisfaction and burnout among Greek P.E. teachers. A comparison of educational sectors, level and gender. Cultura, ciencia y deporte: revista de ciencias de la actividad física y del deporte de la Universidad Católica de San Antonio, (34), 5-14.
  • Langher, V; Caputo, A; Ricci, M. E. (2017). The potential role of perceived support for reduction of special education teachers’ burnout. International Journal of Educational Psychology: IJEP, 6 (2), 120-147.
  • López-Noguero, F. (2008). Hacia un espacio europeo de aprendizaje para toda la vida. Evolución y desarrollo de la Educación permanente en la Unión Europea. Pedagogía social. Revista Interuniversitaria, 15, 123-135.
  • López-Noguero, F. (2015). Los nuevos retos de la investigación en educación para la salud. En Morón Marchena, J.A. Investigar e intervenir en educación para la salud. Madrid: Narcea, 31-44.
  • Mameli, C; Molinari, L. (2017). Teaching interactive practices and burnout. A study on Italian teachers. European journal of psychology of education, 32(2), 219-234.
  • Manassero, Mª A., Vázquez, A., Ferrer, V. A., Fornés, J. y Fernández, Mª C. (2003). Estrés y burnout en la enseñanza. Palma de Mallorca: Edicions UIB.
  • Moraes, R., Camargo, J., Welter, M. M. & Guisso. L. (2010). Saúde docente, condições e carga de trabalho. Revista Electrónica de Investigación y Docencia. 4: 147-160.
  • Moreno, B., Garrosa, E. y González, J. L. (2000). La evaluación del estrés y el burnout del profesorado: el CBP-R. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 16 (2), 151-171.
  • Pena, M. y Extremera, N. (2012). Inteligencia emocional percibida en el profesorado de Primaria y su relación con los niveles de burnout e ilusión por el trabajo. Revista de Educación, 359, 604-627.
  • Pines A. M., & Aronson, E. (1998). Career burnout: Causes and cures. New York, NY: Free Press.
  • Prieto, M. (2011). Estrés y ansiedad en profesores. Crítica. 974: 42-45.
  • Rodríguez, J. M. y Fernández, Mª J. (2012). El síndrome de Burnout en el profesorado de Secundaria y su relación con variables personales y profesionales. Revista Española de Pedagogía, 70 (252), 259-277.
  • Rodríguez, J. M; Fernández, M. J. (2017). The effect of interpersonal relationships on burnout syndrome in Secondary Education teachers. Psicothema, 29 (3), 370-377.
  • Shami, R; Tareh, M; Taran, H. (2017). Identifying the relationship among teacher’s mental health and emotional intelligence and their burnout. Independent Journal of Management & Production, 8 (1), 124-143.
  • Solera, E., Gutiérrez, S. y Palacio, D. (2017). Evaluación psicológica del síndrome de burnout en profesores de educación primaria en la Comunidad de Madrid: comparación entre centros públicos y concertado. Universitas Psychologica, Vol. 16, N° 3. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3. epsb.
  • Villanueva, Mª A., Jiménez, I., García, Mª L. y Durán, J. (2005). Valoración de las fuentes de estrés laboral en personal docente. Murcia: Instituto de Seguridad y Salud Laboral de la Región de Murcia. Servicio de Higiene Industrial y Salud Laboral / Área de Ergonomía y Psicosociología Aplicada. Recuperado de http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=11452&IDTIPO=60&RASTRO=c160$m.
  • Zamora, W.J., López Noguero, F. y Cobos-Sanchiz, D. (2016). Realidades del empleo docente en Nicaragua. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 18, Nº 2, 191-205.
  • Zamora, W.J., Cobos-Sanchiz, D. y López Noguero, F. (2017). Condiciones sociales y salud laboral del profesorado nicaragüense de secundaria. Revista de Pedagogía, Vol. 38, Nº 103, 192-208.
Fuente de los datos: Dialnet