A técnica da criança focaluma metodologia para observar as crianças durante o recreio da escola

  1. Dalva Rodrigues de Amorim
  2. Jose Antonio Sánchez Medina 1
  3. Virginia Martínez Lozano 1
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide
    info

    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

Revista:
En-clave pedagógica: Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa

ISSN: 2341-0744

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: La educación social: retos para el futuro

Volumen: 14

Páginas: 31-38

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openArias Montano editor

Otras publicaciones en: En-clave pedagógica: Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa

Resumen

Neste artigo apresentamos uma metodologia para a observação de condutas em contextos naturais. Neste caso a técnica de observação da criança focal foi utilizada para colher os dados sobre condutas de brincadeiras de meninos e meninas com idade entre os 6 e 11 anos, com o objetivo de observar as diferenças entre eles em função do grupo social ao qual pertencem (brancos, negros e pardos). O estudo pretendia descrever as condutas de brincadeiras de alunos de diferentes idades durante o horário do recreio.

Referencias bibliográficas

  • Amorim, D. R. (2010) A interação das crianças no contexto escolar brasileiro: a influência da cultura adulta na construção da cultura da infância. Tese doutoramento não publicada. Universidade Pablo de Olavide, Espanha.
  • Goudena, P.P., Sánchez, J.A. (1996) Peerinteraction in Andalucía and Holland: a comparative study. Infancia y Aprendizaje, 75, pp. 49-58.
  • Hay, D. F. (1984) Social conflict in early childhood. In G. Whitehurst (Ed.). Annals of child development, vol. 1. Greenwich, CT: JAI.
  • Martínez, V., Sánchez, J.A. (1998) El papel de lãs interacciones entre iguales en el proceso de socialización. Revista de Humanidades. (Vol.9,pp. 125 – 134)
  • Parten, M.B. (1932) Social participation among preschoolchildren. Journal of Abnormal and Social Psychology (27, 243- 269)
  • Piaget, (1962) 1. Play, dreams and imitation: New York. Norton.
  • Rubin, K. H., Coplan, R. J. (1998). Social and nonsocial play in early childhood: An individual differences perspective. In O. N. Saracho, & B. Spodeck (Eds.), Multiple perspectives on play in early childhood education (pp. 144-170). Albany: SUNY Press.
  • Medina, J.A.S, Lozano, V. M. (1997) Peer interaction and socialization: a study on conflictmanaging in urbanand rural preschoolers. In:Fourth Congress of International society for Cultural Researchand Activity. (pp. 97-97)
Fuente de los datos: Dialnet