Tecnologías de la Información y la Comunicación y diversidad funcional. Conocimiento y formación del profesorado en Navarra

  1. Eloy López Meneses 1
  2. José Fernández Cerero 2
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide
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    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

  2. 2 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

Journal:
IJERI: International journal of Educational Research and Innovation

ISSN: 2386-4303

Year of publication: 2020

Issue: 14

Pages: 59-75

Type: Article

DOI: 10.46661/IJERI.4407 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

In recent years, considerable progress has been made in analyzing ICTs as significant instruments that favor the inclusion of people with different types of cognitive, sensory, or motor diversity. Although there are quality practices linked to the use of ICT, and an increasing interest in the educational use of these technological tools, there is still a great concern as how to solve the different difficulties in digital competence that teachers present, and even more in contexts of diversity. Therefore, teachers are configured as a key element to achieve full inclusion of ICT in the classroom. In this framework, it is intended to make a diagnosis in relation to the training and knowledge of active Primary Education teachers, in relation to ICT applied to people with functional diversity. Under the methodological aspect, a qualitative research design has been carried out, developed from the Grounded Theory approach. The information has been obtained from the analysis of 52 interviews with professionals in the education sector of the Spanish state of Navarra (members of management teams, ICT coordinators, directors and technological advisors of training centers). Among the conclusions we place a stress on the low training of teachers, the low development of training activities, and also note that the main barriers that hinder such completion of ICT training activities and functional diversity in the Community of Navarra are determined primarily by economic factors and the lack of time.

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Funding information

Este artículo es parte del resultado de una investigación realizada con el apoyo del Ministerio de Economía y Competitividad Español, en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016 del Proyecto de investigación denominado: Diagnóstico y Formación del Profesorado para la Incorporación de las TIC en Alumnado con Diversidad Funcional (DIFOTICYD) (EDU2016 75232-P).

Funders

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Data source: Dialnet