Plataforma online de Evaluación de Compromiso Escolar, Versión 2.0Desde la experiencia chilena al uso en países de iberoamérica

Bibliographic References

• Ansong, D., Okumu, M., Bowen, G., Walker A., & Eisensmith, S. (2017). The role of parent, classmate, and teacher support in student engagement: Evidence from Ghana. International Journal of Educational Development, 54, 51-58. doi:10.1016/j.ijedudev.2017.03.010
• Archambault, I., Janosz, M., Fallu, J.-S., & Pagani, L. S. (2009). Student engagement and its relationship with early high school dropout. Journal of Adolescence, 32(3), 651- 670. doi:10.1016/j.adolescence.2008.06.007
• Ashwin P., & McVitty D. (2015). The meanings of student engagement: Implications for policies and practices. En A. Curaj, L. Matei, R. Pricopie, J. Salmi, y P. Scott (Eds). The European higher education area: Between critical reflections and future policies (pp. 343-359). Springer. doi: 10.1007/978-3-319-20877-0_23
• Bowles, S., Mindee, O., Heppen, J., Yerhot, L., Scala J., & Perry, M. (2013). Middle grades early warning intervention monitoring system implementation guide. National High School Center. Washington DC: American Institud For Research.
• Castro, A., & Lupano, M. L. (2018). Perfiles diferenciales de usuarios de internet, factores de personalidad, rasgos positivos, síntomas psicopatológicos y satisfacción con la vida. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 53(4), 79-90.
• Christenson, S. L., Reschly, A. L., Appleton, J. J., Berman- Young, S., Spanjers, D. M., & Varro, P. (2008). Best practices in fostering student engagement. En A. Thomas y J. Grimes (Eds.), Best practices in school psychology V, vol. 6 (pp. 1099-1120). National association of School Psychologists.
• Christenson, S. L., Reschly, A. L., & Wylie, C. (2012). Handbook of research on student engagement. New York: Springer.
• Csikszentmihalyi, M., & Shernoff, D. J. (2009). Cultivation engaged learners and optimal learning environment. En R. Gilman, S. E. Huebner y M. J. Furlong (Eds.), Handbook of positive psychology in schools (pp. 131-145). New York NY: Routledge.
• De Toro. X., Saracostti, M., Lara, L., Mayorga, C., Navarro, J. J., Riquelme, S., Sandoval, M. J., Trigger, J., Viveros, J., & Yáñez, M. T. (2018). Manual de intervenciones sobre el compromiso escolar. Variable Clave para Predecir Procesos de Desescolarización. Producto del proyecto FONDEF ID14I10078 medición del compromiso del niño, niña y adolescente con sus estudios para la promoción de trayectorias educativas exitosas. Universidad de la Frontera. Recuperado de http://humanidades.ufro.cl/images/libros/ORG _Manual_de_intervenciones.pdf
• Drisko, J., & Grady, M. (2019). Evidence Based Practice in Clinical Social Work, 2nd edition. New York: Springer International. Fernández‐Zabala, A., Goñi, E., Camino, I., & Zulaika, L. M. (2016). Family and school context in school engagement. European Journal of Education and Psychology, 9(2), 47-55. doi:10.1016/j.ejeps.2015.09.001
• Fredricks, J. A., Filsecker, M., & Lawson, M. A. (2016). Student engagement, context and adjustment: Addressing definitional, measurement and methodological issues. Learning and Instruction, 43, 1-4. doi:10.1016/j.learninstruc.2016.02.002
• Fredricks, J. A., Reschly, A. L., & Christenson, S. L. (2019). Handbook of Student Engagement Interventions. 1st Edition Working with Disengaged Students. Academic Press.
• González González, M. T. (2010). El alumno ante la escuela y su propio aprendizaje: Algunas líneas de investigación en torno al concepto de implicación. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(4), 10-31. Recuperado de https://revistas.uam.es/reice/article/view/4735/ 5169
• International Organization for Standardization. (2009). ISO 31000:2009: Gestión del riesgo – Principios y directrices. Ginebra: ISO.
• Jimerson, S. R., Renshaw, T. L., Stewart, K., Hart, S., & O’Malley, M. (2009). Promoting school completion through understanding school failure: A multi-factorial model of dropping out as a developmental process. Romanian Journal of School Psychology, 1(9), 7-29.
• Miranda-Zapata, E., Lara, L., Navarro, J.-J., Saracostti, M., & de-Toro, X. (2018). Modelización del efecto del Compromiso Escolar sobre la Asistencia a clases y el Rendimiento escolar en una muestra de estudiantes chilenos. Revista de Psicodidáctica, 23(2), 102-109. doi:10.1016/j.psicod.2018.02.003
• Pérez-Salas, C., Sirlopú, D., Cobo, R., & Awad, A. (2018). Análisis bifactorial de la Escala de Participación Escolar en una muestra de estudiantes Chilenos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 52(3), 27-39.
• Quin, D., Heerde, J., & Toumbourou, J. (2018). Teacher support within an ecological model of adolescent development: Predictors of school engagement. Journal of School Psychology, 69, 1-15. doi:10.1016/j.jsp.2018.04.003
• Roundfield, K., Sánchez, B., & McMahon, S. (2016). An ecological analysis of school engagement among urban, Low-Income Latino Adolescents. Youth and Society, 50(7), 905-925. doi:10.1177/0044118X16639986
• Saracostti, M., Lara, L., & Miranda-Zapata, E. (2019). Plataforma tecnológica de evaluación del compromiso Escolar, factores de contexto y reporte de resultados online: Breve Reporte Técnico. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 17(1), 193-212. doi:10.25115/ejrep.v17i47.2049
• Wang, M.-T., & Fredricks, J. A. (2014). The reciprocal links between school engagement, youth problem behaviors, and school dropout during adolescence. Child Development, 85(2), 722-737. doi:10.1111/cdev.12138
• Zaff, J. F., Donlan, A., Gunning, A., Anderson, S. E., McDermott, E., & Sedaca, M. (2017). Factors that promote high school graduation: A review of the literature. Educational Psychology Review, 29(3), 447-476. doi:10.1007/s10648- 016-9363-5