40 años de Leyes y didácticas educativas. Intervencionismo político en la educación española

  1. Miguel Jesús López Serrano 1
  1. 1 Universidad de Córdoba
    info

    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

Revista:
Anuario jurídico y económico escurialense

ISSN: 1133-3677

Año de publicación: 2019

Número: 52

Páginas: 559-572

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Anuario jurídico y económico escurialense

Resumen

Desde que en 1970 se aprobara la Ley General de Educación, durante el régimen franquista, hasta la actualidad, España se ha visto inmersa en un catastrófico vaivén legislativo que ha dado como resultado la sucesión de siete leyes educativas. El uso político de la educación se ha acusado y abusado a lo largo de la democracia. Las diferencias de criterios – religiosos, morales, históricos, lingüísticos, nacionalistas…- entre las principales fuerzas políticas han sido impedimentos insalvables a la hora de buscar una solución a uno de los grandes dramas del país, no obstante, más del 65% de las leyes orgánicas se han aprobado con el consenso de la oposición; en el caso de las educativas: ninguna. Es objetivo de estas líneas, analizar las sucesivas políticas educativas y sus causas, reflejando las manipulaciones partidistas, intensos debates, manifestaciones contestatarias en las calles e incluso el intervencionismo de los tribunales en el sistema educativo español que han dado como resultado una mella profunda en su calidad, como así nos muestran las diferentes evaluaciones del informe PISA que refleja como la mediocridad impera dentro del sistema educativo español.

Referencias bibliográficas

  • ARAQUE HONTANGAS, N., “La educación en la Constitución de 1812: Antecedentes y consecuencias”, en Revista de la Facultad de Ciencias Sociales de Elche, Vol. I. (No especial. Julio de 2009) 9 y ss.
  • BORJABAD, P., “El Estatuto de centros escolares (LOECE) y las Cooperativas de Enseñanza”, en Revescoo. Estudios Cooperativos, No. 51 (1983) 205-207.
  • DIGÓN REGUEIRO, P., “La ley orgánica de calidad de la educación: análisis crítico de la nueva reforma educativa española”, en Redie. Revista electrónica de investigación educativa, Vol. 5, no 1 (mayo 2003) 7-10.
  • GELPI, E., “Los valores y la educación: una perspectiva desde la UNESCO”. Educación y valores en España. Actas del seminario comisión española de la UNESCO, Cádi, 1992, p. 22.
  • MAYORDOMO PÉREZ, A., “La transición a la democracia: educación y desarrollo político”, en Historia de la educación. Revista interuniversitaria, No. 21 (2002) 21-23.
  • PUELLES BENÍTEZ, M., “Reflexiones sobre cuarenta años de educación en España o la irresistible seducción de las leyes”, en Historia y memoria de la educación, 2016, Vol. 3, pp. 16-18.
  • SEVILLA MORENO, D., “La difícil traslación a una política de gobierno de un acuerdo constitucional forzado. La Unión de Centro Democrático y su malograda Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) de 1980”, en Historia y Memoria de la Educación, No 3 (2016) 45-49.
  • TRILLO, M., “Reforma Educativa”, en ABC, 28 de noviembre de 2013.
Fuente de los datos: Dialnet