Efecto de distintos planteamientos metodológicos en clases de educación física sobre el aprendizaje de tres habilidades de voleibol

  1. Hernández Hernández, E. 1
  2. Ortega Toro, E. 2
  3. Mayordomo Valera, M. 3
  4. Palao Andrés, J. M. 4
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide, Departamento de deporte e informática. Sevilla (España)
  2. 2 Universidad de Murcia, Facultad de Ciencias del Deporte, Campus de San Javier. Murcia (España)
  3. 3 Licenciado en Actividad Física y deporte
  4. 4 University of Wisconsin (Parkside), Health, Exercise Science and Sport Management, Somers (United State)
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Journal:
Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte

ISSN: 2340-8812,  2254-4070

Year of publication: 2016

Volume: 5

Issue: 2

Pages: 59-68

Type: Article

DOI: 10.6018/264661 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

The aim of this study is to assess the effect of the application of three different methodological approaches on the learning of three techniques used in volleyball. A sample of 68 Spanish students aged 13-14 was analyzed according to a quasi-experimental inter-group design with pre- and post-tests during six sessions. The independent variable was the way of organizing the class. The dependent variables were: a) the learning of the skills; b) knowledge; c) quality and quantity of practice; d) student’s perception; and e) teacher’s perception. The results show that each approach (traditional, comprehensive and sport education) has benefits and drawbacks. Their implementation depends on the features and needs of the group led by the professor.

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