La formación inicial del profesorado de Secundariavacíos y retos para trabajar los problemas sociales del alumnado. El caso de Andalucía

  1. Velasco, Elisa 1
  2. Venegas, Mar 2
  3. Sánchez, Kiko 3
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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Revista:
Revista de Sociología de la Educación-RASE

ISSN: 2605-1923

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: MISCELÁNEO

Volumen: 15

Número: 3

Páginas: 337-359

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/RASE.15.3.24306 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo analiza la formación inicial del profesorado de Secundaria. El objetivo es conocer si dota al profesorado de las herramientas necesarias para abordar los problemas sociales de su alumnado. Se ha empleado una metodología mixta: análisis documental para conocer el currículo del Máster de Secundariaen las 9 universidades públicas andaluzas que lo ofertan; y varias técnicas cualitativas para conocer los discursos del profesorado obre su formación inicial: una autoetnografía en el contexto escolar; un grupo de discusión y 10 entrevistas semiestructuradas en profundidad con un/acoordinador/a de máster y profesorado de centros de titularidad pública, concertada y privada de toda Andalucía. Los datos muestran los vacíos y retos en formación inicial del profesorado de Secundaria para afrontar los problemas sociales del alumnado en la cotidianeidad del aula y permiten concluir poniendo el énfasis en la necesidad de reforzar la formación inicial del profesorado en este ámbito, eminentemente sociológico. 

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Fuente de los datos: Dialnet