Contra los perjuicios académicos de los prejuicios matemáticos

  1. Fedriani Martel, Eugenio M. 1
  2. Martín Caraballo, Ana M. 1
  3. Paralera Morales, Concepción 1
  4. Rubio Castaño, Carmen María 1
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide
    info

    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

Revista:
Anales de ASEPUMA

ISSN: 2171-892X

Año de publicación: 2022

Número: 30

Tipo: Artículo

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Resumen

Tradicionalmente las asignaturas de Matemáticas no suelen resultar muy atractivas para los estudiantes de las Ciencias Empresariales. En esta comunicación se presenta la experiencia de un grupo de profesores de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, que en el curso 2021/22 trataron de motivar a sus alumnos de primer curso de varios Grados para que asistieran a clase con más interés y regularidad, para que le dedicaran al estudio el número de horas que se presuponen en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y para que descubrieran la aplicabilidad de lo aprendido. La asistencia y participación en clase se incrementó y parece que también se mejoró la formación propedéutica para otras asignaturas, pero los resultados de la evaluación final no fueron los deseados. Incluso se apreciaron las consecuencias de un desajuste con el trabajo de otros agentes formadores (como academias) y la irrupción de estrategias fraudulentas para superar la materia.

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Fuente de los datos: Dialnet