Audiovisual translationA reception study on Bilingual child language brokers’ linguistic and cultural competences

  1. Enríquez-Aranda, Mercedes 1
  2. Mendoza García, Inma 2
  1. 1 Universidad de Málaga
    info

    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

  2. 2 Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Revista:
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

ISSN: 1697-7467

Año de publicación: 2023

Número: 40

Páginas: 113-130

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PORTALIN.VI40.26079 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo presenta un estudio piloto empírico realizado de julio a septiembre de 2019 en un centro público bilingüe inglés/español de Educación Primaria, César Chávez Elementary School, en San Francisco (California, EE. UU.). La investigación parte de la hipótesis de que los niños que se inscriben en estos programas educativos bilingües están expuestos a contenidos lingüísticos y culturales en inglés y español, por lo que diferencian por lengua y cultura estos contenidos en los productos audiovisuales bilingües que consumen. El estudio pretende evaluar el impacto que el uso de productos audiovisuales bilingües puede tener en la adquisición de competencias lingüísticas y culturales de los niños intermediarios lingüísticos en el sistema educativo bilingüe de EE. UU., un país con más de cuarenta años de experiencia en programas educativos bilingüe. Las herramientas de investigación utilizadas para recolectar y analizar los datos fueron entrevistas y pruebas experimentales. Las conclusiones pueden permitirnos determinar si los productos audiovisuales se utilizan efectivamente como herramienta didáctica en la escuela y evaluar el uso de productos audiovisuales como instrumento metodológico en los programas bilingües de Educación Primaria de EE. UU. Estas reflexiones pueden servirnos para rastrear los orígenes de la intermediación lingüística infantil en un contexto bilingüe.

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Fuente de los datos: Dialnet