Los portafolios digitales grupalesun estudio diacrónico en la Universidad Pablo Olavide (2009-2015)

  1. Eloy López Meneses 2
  2. Esteban Vázquez-Cano 1
  3. Alicia Jaén Martínez 2
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

  2. 2 Universidad Pablo de Olavide
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    Universidad Pablo de Olavide

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/02z749649

Revista:
Revista de humanidades

ISSN: 1130-5029,  2340-8995

Any de publicació: 2017

Títol de l'exemplar: Innovación docente en el ámbito de la universidad

Número: 31

Pàgines: 123-152

Tipus: Article

DOI: 10.5944/RDH.31.2017.19076 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Revista de humanidades

Resum

En esta investigación se analizan las experiencias de innovación educativa de 607 estudiantes procedentes de los grados de Educación Social y Trabajo social en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España) durante seis cursos académicos (2009-2015). Estas experiencias consisten en el empleo de portafolios grupales dentro y fuera de las clases con el objeto de que propio estudiante pueda valorar sus logros, las dificultades y las evidencias en el diseño y desarrollo de materiales educativos multimedia para la prevención y concienciación social sobre colectivos vulnerables y en riesgo social. Los resultados obtenidos, a través de una metodología de corte cualitativo, evidencian que los portafolios electrónicos grupales mejoran la capacidad de los estudiantes para trabajar colaborativamente, permiten la autorreflexión sobre el error, facilitan la autoevaluación y evidencian el progreso académico. Los estudiantes consideran que una de las principales limitaciones para desarrollar este tipo de portafolio es el tiempo que tiene que emplearse en su desarrollo. Finalmente, consideramos que esta herramienta puede resultar de especial interés para mejorar las estrategias didácticas, permite analizar las prácticas educativas y promover el desarrollo profesional y la evaluación formativa para la mejora de la Educación Superior.

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Fuente de los datos: Dialnet