Posibilidades formativas de la tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios

  1. Cabero Almenara, Julio 1
  2. Vázquez-Cano, Esteban 2
  3. López Meneses, Eloy 3
  4. Jaén Martínez, Alicia 3
  1. 1 Universidad de Sevilla
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  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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  3. 3 Universidad Pablo de Olavide
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Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2020

Volumen: 31

Número: 2

Páginas: 141-152

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/RCED.61934 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este artículo presenta un estudio diacrónico circunscrito a dos titulaciones cursadas en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla en el que se describe una experiencia didáctica con 236 estudiantes que cursan asignaturas de “Tecnología de la Información y la Comunicación”. La acción formativa se desarrolló a través de un Seminario de Tecnologías Emergentes para analizar diversas aplicaciones de Realidad Aumentada en escenarios formativos y sus posibilidades educativas, además, de dinamizar en el alumnado actitudes proactivas y un uso competencial didáctico de las mismas. La investigación se ha implementado a través de una metodología cualitativa con el diseño de un mapa de categorías mediante el empleo del programa Atlas-Ti. Los resultados muestran que el alumnado de ambas titulaciones considera que la Realidad Aumentada es una tecnología emergente fácil de utilizar, dinamiza escenarios formativos motivadores y favorece el trabajo colaborativo. No obstante, también manifiesta que requiere de un elevado coste económico, puede incrementar la brecha digital y precisa de una formación especializada de los docentes.

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Fuente de los datos: Dialnet