Educación social como acción transformadora. Una vía para la emancipación ciudadana

  1. Martín-Bermúdez, Nieves 1
  1. 1 Dra. en Desenvolupament i ciutadania: drets humans, igualtat, educació i intervenció social Universitat Pablo de Olavide
Revista:
Educación social: Revista de intervención socioeducativa

ISSN: 1135-8629

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Educación social y escuela

Número: 71

Páginas: 148-162

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Educación social: Revista de intervención socioeducativa

Resumen

Este artículo centra su argumento en cómo activar un proceso de educación para la transición emancipadora desde la educación social. A través de la literatura que relaciona educación como proceso de transformación social y modelos alternativos de desarrollo nos aproximamos, por un lado, a los principios rectores sobre los que se sustentaría la acción emancipadora. Por otro lado, de manera general, al perfil del agente emancipador; y cómo, particularmente, las asociaciones de un contexto determinado juegan un papel importante en un proceso desde esta perspectiva. Finalmente se presentan las principales conclusiones de un trabajo empírico más amplio, “Educación y ciudadanía. Empoderando desde la propia dinámica de un barrio”, que aporta elementos clave para considerar a la hora de implementar un proyecto desde el enfoque emancipatorio

Referencias bibliográficas

  • Aguerrondo, I. (1999). El nuevo paradigma de la educación para el siglo. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperat de: http://www.campusoei.org/administracion/aguerrondo.htm
  • ASEDES (2007). Catálogo de funciones y competencias del educador y la educadora social. En: ASEDES. Docu-mentos profesionalizadores, (33-50). Aragó: Aragón Grafox, S.L. Recuperat de: http://www.eduso.net/archivo/
  • docdow.php?id=143
  • ASEDES (2007). Código deontológico del educador y la educadora social. En: ASEDES. Documentos profesiona-lizadores (19-32). Aragó: Aragón Grafox, S.L. Recuperat de http://www.eduso.net/archivo/docdow.php?id=143
  • Caride Gómez, J. A.; Gradaílle Pernas, R.; Caballo, B. (2015). De la pedagogía social como educación a la educación social como Pedagogía.
  • Perfiles educativos, 37 (148), 1-11. Recuperat de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid= S0185-26982015000200016
  • Castells, M. (2012). Redes de indignación y esperanza: los movimientos sociales en la era de Internet. Madrid: Alianza Editorial.
  • Castro-Gómez, S. (2007) Descolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. En: S. Castro-Gómez; R. Grosfoguel (eds.). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global, (79-91). Bogotà: Iesco-Pensar Siglo del Hombre Editores.
  • Celorio, J. (2013). Educación para el Desarrollo en Transición – Educación para la Transición Emancipadora. Recuperat de: http://pdf2.hegoa.efaber.net/entry/content/1816/Juanjo_2013_ED_para_la_ transicion_completo. pdf
  • Celorio, G.; López de Munain, A. (2007). Actas del III Congreso de Educación para el Desarrollo. Vitoria-Gastéiz. Bilbao: Hegoa. Recuperat de: www.fundacionetea.org/media/File/Borrador_Balance_ED_M_LuzOrtega.pdf
  • Crang, P. (2005). Local-Global. 2a ed. En: P. Cloke; P. Crang; M. Goodwing (eds.) Introducing Human Geogra-phies, (24-34). Oxfordshire: Routledge.
  • Cuevas Noa, F. J. (2003). Anarquismo y educación: la propuesta sociopolítica de la pedagogía libertaria. Madrid: Fundación de Estudios Libertarios.
  • de la Riva, F. (2011, febrero). ¿Hacia el colapso del tejido asociativo solidario? Recuperat de: https://participasion. wordpress.com/2011/02/11/¿hacia-el-colapso-del-tejido-asociativo-solidario/
  • de Sousa Santos, B. (2014). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce.
  • de Sousa Santos, B. (2006). The Rising of the Global Left: The World Social Forum and Beyond. Londres: Zed Books.
  • de Sousa Santos, B. (Septiembre, 2001). Los nuevos movimientos sociales. Observatorio Social de América Latina, OSAL, (5), 177-184. Recuperat de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/osal/osal5/debates.pdf
  • del Río, A.; Celorio, G. (2018). La educación crítica emancipadora. Diagnóstico en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) (2011-2015). Bilbao: Zubiria Etxea. UPV/EHU.
  • Fromm, E. (2004). El miedo a la libertad. Barcelona: Paidós.
  • Gadotti, M. (2002). Escuela ciudadana, ciudad educadora. En: 1a Conferencia Internacional de Educación. Ribeirâo Preto: Universidad de Sao Paulo. Recuperat de: http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancode-recursos/media/docs/bloque03/Oct_Gadotti_Escuela.pdf
  • Gallén, C. (2006). Les fronteres de la normalitat: una aproximació en clau social a les persones amb intelligència límit o borderline. Barcelona: Edicions de 1984.
  • Gradaille Pernas, R.; Caride Gómez, J .A. (2018). L’educació social com un dret al servei dels pobles i la vida. Edu-cació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 68, 11-26.
  • Jubeto Ruíz, Y. (12 de gener, 2011). Debates sobre desarrollo y bienestar desde la economía feminista. Revista Pueblos. Recuperat de: http://www. revistapueblos.org/old/spip.php?article2309
  • Llei Orgànica 1/2002, de 22 de març, reguladora del Dret d’Associació. Recuperat de: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2002-5852
  • Mesa Peinado, M. (2000). Educación para el desarrollo: Entre la caridad y la ciudadanía global. Papeles, 70, 11-26. Recuperat de: http://www.ceipaz.org/images/contenido/Ed-entre%20caridad%20y%20ciudadania.pdf
  • Naranjo, C. (2007). Cambiar la educación para cambiar el mundo. Barcelona:Gedisa.
  • Nussbaum, M. (2002). Las mujeres y el desarrollo humano. Barcelona:Herder.
  • Riera Romani, J. (1998). Concepto, formación y profesionalización de Educador social, el trabajador social y el pedagogo social. Un enfoque interdisciplinar e interprofesional. València: Nau llibres.
  • Sáez, J. (juny, 2006). Funciones y competencias en el grado de educación social desde la lógica profesional. En: Jornadas d’estudi i debat: El títol de grau en Educació Social. Palma de Mallorca: Universitat de Illes Balears.
  • Recuperat de: http://www.uibcongres.org/imgdb/archivo_doc2052.pdf
  • Stirner, M. (2013). Escritos menores. Logroño: Pepitas de calabaza.
  • Torio López, S. (2006). Evolución y desarrollo de la pedagogía social en España. Hacia una Pedagogía Social en construcción. Estudios sobre Educación, 10, 37 -54. Recuperat de: http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8929/1/EB.PDF
  • Unceta, K. (2014/15). Desarrollo alternativo, alternativas al desarrollo y buen vivir: elementos para el debate. Papeles de relaciones ecosociales y cambio social, 128, 29-38
  • Viché González, M. (2018). Recuperando el patrimonio como espacio para la convivencialidad. Quaderns d’animació, 27-1, 1-14.
Fuente de los datos: Dialnet